4. 感官协同强化记忆（Cooperation of all senses）

大脑记忆原理中显示，记忆最初由环境刺激物刺激人的触、听、视觉等感官。大脑神经元接受来自各方的刺激，沟通大脑皮层各部分之间的联系，从而使记忆得到巩固。如果只单纯地通过一种感官刺激，既容易疲劳，又不能很好地记忆和巩固。据此，记单词时调动各个感官是高效记忆的又一保证。鲁迅先生曾介绍过他的学外语记忆方法“五到”法，即心到、眼到、口到、耳到、手到。

这里特别提出语言记忆的声音编码原则。这是单词记忆的首要原则，却被国内外语教学界普遍忽略。认知心理学发现短时工作记忆是人类记忆能力的瓶颈，而工作记忆的主要编码方式是声音，对语言素材尤其如此。因此记忆单词时，要以声音为首要记忆载体和手段，首先从聆听单词和短语的标准发音入手，而非从单词拼写入手。要先多听课文、有声书，将生词的声音听出来，让声音刻印在脑海里，最后再记拼写。这样记忆的单词不容易遗忘。换言之，对英语初学者单词记忆的最佳方式是过耳不忘而非过目不忘。

多听、多读（朗读）有助于大脑加深通过视觉所得到的印象，因为语言本身就是有声的，而且拼音文字的声和它的形是紧密相联的。声音可以通过听觉刺激大脑。所以，记忆单词时，不可只用眼看词汇表、闭着嘴孤零零地记那几个字母，而是要先记住这个单词的读音，再边读边拼，用心记住。再依据“有效重复”，及时复习，巩固所记内容。

留意身边的各种英语资讯，如电器设备上的英语，产品说明书上的英语，各种警示语、标语等，还可以聆听外文歌曲，欣赏国外影视等等。耳濡目染，日积月累，反复回想，自然牢记。例：许多品牌电池的外包装上有（battery电池）字样，许多洗发精瓶外有shampoo（洗发水）字样，自动取款机上的ATM（Automated Teller Machine自动取款机）字样，某些药品包装盒上的OTC（Over the Counter非处方药）字样等。

5. 词根词缀构词记忆（Word origin and formation）

词根词缀派生，即通过加前缀或后缀构成另一个词，例如：happy——unhappy（加前缀）；happiness（加后缀）。并据此推测含此类词根词缀的新词的意思，以强化记忆。

词缀包括前缀和后缀，“词缀”记忆法主要用于记忆“派生词”，即“在某一词根前面或后面加上某个词缀来产生的新词。”例如：booklet，“-let”是后缀，为“小”的意思，很显然，booklet就是“小册子”的意思。

词根有两种，一种是可以引申出许多同根词的词根，同时它也是一个独立的单词，例如act作为独立单词，它又是actor，action，active，react的词根。另一种是不能独立使用的词根，但它有一个基本意义，在不同的单词中意思大致相同。例如：词根ject有“投掷”，“扔”的意思，subject有“目标”，“目的”（被掷于眼前的东西）之意，project有“投射”，“投影”（投掷到前方）之意，reject有“拒绝”，“舍弃”（投掷回来）之意，subject有“科目”（投身于……之下）之意。通过“词根”这个媒介使单词个体间有了一定关系，便于记忆。

通过词根、词缀记忆法记忆单词，分析得出单词由来，不失为一种乐趣。

6. 超量学习增强记忆 (Over-learning)

一定要每次都大量地记忆。每天一百个是最低限。这一百个要分成四组来记，上午三十，中午十个，下午三十，晚上三十。晚上睡前浏览一遍当天所记的内容。第二天早晨起床之前复习以前没记下来的词，并检查一下前一天所记的词，把没记住的抄出来。记的时候，要一目十词，不要认认真真记，因为没有认认真真的时间。一边看一边读每个词的读音，默读也成。看完后回忆一遍，回忆不起来的再看。这次记的目的在于留下个大概印象，下次看见能知道这个词，所以记到大部分都能回忆得起来就成了，把剩下的词单独抄出来。如此连续三天，第四天不记新词，而是要复习巩固三天所记内容。连续循环两周，再加四天做复习总结。

二、英语词汇的运用策略

中国人学英语，最常见的情形就是背单词，甚至有人以能背出一本词典为荣，但是词典上的词是死的，语言的运用却是活的，机械的理解会造成很大的误解。

重视语境（context）的词句关系，记词时最重要的在于上下文原则。首先是在听的上下文中记忆，其次是在读的上下文中记忆。记的不仅是词，更重要的是用法。善于寻找词汇、词块之间的联系。在理解的基础上熟记典型例句和常用搭配，总结规律。

熟练掌握重要句型。要养成背诵句子的好习惯，因为句子中既包含了发音规则，又有语法内容，还能表明某个词在具体语言环境中的搭配和特定含义。针对动词基本句型和其他重要句型，要求熟练记忆运用。学习用所记的词汇来表达思想，结合一些重点词块或重点句式记忆。比如，可以通过make sense和a sense of humour来记忆sense，并对比make sense of的用法。复习suggest马上想到suggest doing结构，suggest that sb (should) do sth.结构，以及它表示“暗示”，“启发”，“使人想起”等意义时的用法。复习动词，一要记住其惯用法，二要记住由它们构成的词组或短语。再如，复习动词give要联想到give in，give up，give away，give off，give back等短语动词的意义区别和具体用法。

词汇学习和阅读结合。一个英语词汇不止一个意思，不止一种用法。在一篇文章中，碰到这个词时，究竟是什么意思，则要根据上下文来判断。把词汇融入语境，利用上下文来帮助记忆。就英语阅读理解来说，学习词汇不能仅满足于看到词汇表某个词条时，能联想到该词的几个汉语意思，而是在阅读英语文章碰到这个词汇时，能根据上下文正确理解该词在这篇文章中的含义。从这个意义上讲，扩大词汇量最好的办法就是在阅读过程中有意识地积累词汇。此处所说的通过阅读学习词汇，首先还是熟练掌握、真正理解词汇在文章中的意思和用法，其次才是学习和扩充自己的词汇量。

任何学了的东西，只要不用，总是会忘，但不能因为会忘就不学，要用的时候能够快速恢复，这就是学和没学的区别。英语学习是一辈子的事，一旦不学，肯定要忘。真正的解决办法（也应该是我们学英语的真正目的）是把英语作为获取新知识、新能力的工具，把它变成自己生活的一部分，用它来表达自己的思想。

希望在学习进程中同学们不断反思之前的学习，走的弯路歪路就不要再走了，而是要回到阳光明媚的高效学习的康庄大道上来。